Шановні гості офіційного сайту Вигодської спеціальної школи! У зв”язку з оголошеним у Державі воєнним станом, вміст даного розділу офіційного сайту школи тимчасово вилучено з міркувань безпеки. Після ПЕРЕМОГИ ми обов”язково відновимось! Все буде УКРАЇНА!
Психологічна служба школи – це її структурний підрозділ, який складається із двох фахівців: практичного психолога і соціального педагога.
Основні функції психологічної служби :
максимальне сприяння психічному, особистісному, індивідуальному розвитку вихованців, що забезпечує їм на момент закінчення школи психологічну готовність до самовизначення у самостійному житті;
психологічне забезпечення навчально-реабілітаційного процесу;
виявлення резервів психічного розвитку дитини, їх реалізація в навчанні та вихованні (мова йде і про обдарованих, і про дітей із порушеннями розвитку);
конструювання змісту навчання;
створення індивідуальних програм розвитку дитини, програм їх адаптації до навчального середовища;
визначення відповідності програм цілям виховання і навчання,
прогнозування запитів суспільства та їх відображення в навчальних програмах;
розв’язання проблеми послідовності вивчення різних предметів;
з’ясування відповідності навчального матеріалу віковим можливостям учнів;
відображення у навчальних програмах завдань розвитку здібностей учнів до самостійного пошуку, відбору, застосуванню знань відповідно до нових потреб і ситуацій;
профорієнтація підлітків;
аналіз та експертиза методів, які використовуються в навчально-виховному процесі;
вирішення проблем контролю знань – екзаменів, колоквіумів, тестів, конкурсів, які ще не дають повної картини про розвиток учнів;
вивчення причин низької успішності учнів;
контроль за процесом навчання і виховання дітей з метою підвищення якості навчання і виховання (йдеться про необхідність побудови цих процесів відповідно до закономірностей психічного розвитку та формування особистості; про відповідність основним положенням психологічної теорії виховання і навчання);
практичний вплив цих фахівців на безпосередніх учасників педагогічного процесу: дітей, вчителів, батьків
(йдеться про надання прямої психологічної допомоги всім учасникам навчально-реабілітаційного процесу);
профорієнтаційна робота та розробка рекомендацій щодо вибору професії (через вивчення нахилів учнів, їх здібностей, розробку індивідуальних програм навчання);
профілактика та корекція девіантної поведінки дітей;
розв’язання спільно з представниками інших спеціальностей – педагогами, дефектологами, соціологами, юристами, лікарями тощо – різноманітних питань, що стосуються долі дітей, які потребують специфічних умов для задоволення своїх потреб (у випадку аномального розвитку, інвалідизації тощо);
Особливості організації цієї роботи:
– застосування специфічних методів і прийомів впливу на поведінку людини, що потребують високого професіоналізму;
– висока відповідальність спеціалістів за результати діагностично-корекційної роботи і за ті поради, які вони дають;
– анонімність у роботі та необхідність обережного надання інформації фахівцям різного профілю, батькам, дітям;
– врахування індивідуальних, специфічних потреб кожного клієнта, оскільки робота з людьми, що перебувають у складній життєвій ситуації, у стані депресії, стресу, внутрішньоособистісного або міжособистісного конфлікту, мають певні органічні чи психічні захворювання, відрізняються від інших нестандартними формами поведінки.